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中國學業規劃事業的締造者

研究成果

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學業規劃原理

2019-11-04  閱讀:9960次

中國氣派新學問  生涯規劃新高度

張恒亮學業規劃理論簡介 

 學業規劃:生涯規劃理論的新高度

                                             張鵬  (電子科大出版社主編)

       近年來,隨著市場經濟的發展與完善,個體權利與自由的不斷擴張,有關人生規劃、生涯規劃的理念不斷地傳入我國,前幾年有徐小平、高燕定等專家、學者的著述和探索,近年有各高校開設有關生涯規劃的課程,更有部分中學也在開設生涯規劃這門課程。但同時,相關爭議也在不斷出現:譬如有人就認為,人生充滿了偶然性和不確定性,誰也不能設計和規劃出完美的人生,所謂人生規劃只是看起來很美!然而這幾天,我拜讀了張恒亮先生的新作——《學業規劃原理》后,發現他成功地解決了這一爭議,我感到《學業規劃原理》是一部難得的生涯規劃理論最新研究成果。


     人生不能設計,學業卻可規劃


      的確,人生充滿了很多的不確定性,要在青少年時期把人生設計得完美無缺是不可能的。記得著名企業家杰克·韋爾奇也曾說過:“如果你的確遇到了某個長期以來一直忠實地執行自己職業規劃的家伙,那可千萬不要在晚餐時同他坐在一塊——多么乏味的人啊。”但《學業規劃原理》認為,作為人生中的一個重要方面——學習活動,卻是可以設計和規劃的。在這個“活到老、學到老”的時代,不獨整日在校讀書的學生,就連成年人,都面臨著知識更新、能力提高的課題,于是,學習已然成為一種生活方式。但許多人面臨的困境是不知道學什么、怎么學、在哪里學等問題。而學業規劃則較好地解決了這一難題。再者,學習主要是個人的投入,尤其是基礎教育階段后的學習,個人在規劃自己的學習活動時,具有完整的權利和責任,因此,學業規劃也是可行的。  


       學業規劃是關于個人發展的學問


       個人存在于世間,總面臨一個生存發展的問題,怎么解決呢?《學業規劃原理》認為,在現代社會,職業是個人生存發展的基礎,每個人通過職業這一社會勞動分工的基本方式,在為社會創造價值的同時,獲得自身生存發展所需要的回報。而學習是獲得職業和職業發展的基礎。然而,面對知識爆炸的新時代,我們的學習并不是眉毛胡子一把抓,而要根據我們個人的具體情況、發展階段等有所學,有所不學。但學什么、怎么學、什么時候學、在哪里學等問題的解決,都需要科學的學業規劃。另外,《學業規劃原理》中特別將生涯規劃的一些理論進行了劃分,使其結構更加明晰,更具有科學性,比如把職業規劃歸為人力資源管理的工具,而學業規劃則完全是關于個人發展的學問。  


      就業是學業規劃的首要目標


    《學業規劃原理》認為,學習應當與自身的職業發展聯系起來,說得通俗一點就是要瞄準就業升學、求學。當然,這里的就業不僅僅是學生畢業后的初次就業,還包括了個人職業發展過程中的升職、再就業以及創業等職業升級活動,它實質上是勞動力的銷售過程。同時,該書還認為個人發展的過程就是通過就業、升職、再就業以及創業等不斷的職業升級活動,實現可持續發展的,并不斷地向人生理想靠近。 


       解決結構性失業的有效途徑


    《學業規劃原理》指出,學業規劃的出現首先是為了解決大學生就業難這一社會問題,而大學生就業難在很大程度上表現為結構性矛盾。相比于經濟周期波動造成的失業問題,結構性失業更是全球性難題。對此,《學業規劃原理》也提出了解決方案。  


      學業規劃是效率之學


      以往的生涯規劃理論,偏重于心理學、社會學及教育學等方面知識體系,把人職匹配及職業發展作為生涯規劃的目標,但學業規劃引入了經濟學及馬克思主義哲學的思想,提出了學業規劃的最高目標是提高個人的職業(事業)發展效率,即不僅僅是人職匹配和職業發展,還要做到以最小的投入來實現這一目標,最終是為了提高個人發展的效率。如果一個社會中每個人的發展效率得以提高,那么這個社會的發展效率也必然提高,可見,《學業規劃原理》在理論上比以往的生涯規劃更具徹底性,在實踐中對于提高教育事業及社會經濟的發展效率與效益也有著非常重要的意義。

    《學業規劃原理》不僅討論了學業規劃的基本規律,提出了學業規劃的原則方法和步驟,并深入探討了學業規劃的升學與就業理論,提出了學業規劃的思想方法。另外,《學業規劃原理》也指出,學業規劃事業是一個系統工程,需要政府、學校、社會、家庭及個人的多方聯動,對于每一個角色應當承擔的責任和權利,本書也有論述,在此基礎上也提出了學業規劃的產業化問題。 (作者系電子科技大學出版社編輯、《學業規劃原理》主編)


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