編者按：明略作為學(xué)業(yè)規(guī)劃理論的創(chuàng)立者，從2003年提出學(xué)業(yè)規(guī)劃的概念，到2004年出版第一本學(xué)業(yè)規(guī)劃專著《籌劃未來學(xué)業(yè)規(guī)劃》，從2005年創(chuàng)建我國第一個(gè)學(xué)業(yè)規(guī)劃網(wǎng)站（原中國學(xué)業(yè)規(guī)劃網(wǎng)，現(xiàn)為明略學(xué)業(yè)規(guī)劃網(wǎng)），到2005年因?qū)W業(yè)規(guī)劃研究而獲得中央教科所頒發(fā)的一等獎(jiǎng)，以及后來陸續(xù)出版的專著《瞄準(zhǔn)就業(yè)填志愿》《大學(xué)專業(yè)分析》《學(xué)業(yè)規(guī)劃原理》等，一直到2021年因?qū)W業(yè)規(guī)劃研究獲得成都市教育學(xué)會生涯規(guī)劃專業(yè)委員會頒發(fā)的論文一等獎(jiǎng)，可以說，明略學(xué)業(yè)規(guī)劃是引領(lǐng)我國學(xué)業(yè)規(guī)劃事業(yè)發(fā)展的一面旗幟，她代表了學(xué)業(yè)規(guī)劃理論研究與業(yè)務(wù)創(chuàng)新的最高峰。為了讓明略的研究成果更好地服務(wù)于高考學(xué)子的升學(xué)規(guī)劃與決策，經(jīng)明略首席專家張恒亮先生的同意，將其最新獲獎(jiǎng)的論文《從錄取分認(rèn)知高校的新視角——升學(xué)價(jià)格指數(shù)》在本公眾號公開發(fā)表，供各位參考。

從錄取分認(rèn)知高校的新視角——升學(xué)價(jià)格指數(shù)

張恒亮

摘要：高校錄取分是考生能否被高校錄取的決定性因素，也是考生填報(bào)高考志愿時(shí)最為關(guān)注的問題之一。本文從對高校錄取分的再認(rèn)識出發(fā)，提出了從多個(gè)維度、多個(gè)視角來認(rèn)知高校的錄取分，進(jìn)而幫助考生對高校做出科學(xué)合理的評價(jià)，從而在高考志愿決策時(shí)做出科學(xué)選擇。

關(guān)鍵詞：高校錄取分、升學(xué)價(jià)格、升學(xué)價(jià)值、升學(xué)價(jià)格指數(shù)、升學(xué)價(jià)值指數(shù)

認(rèn)知高校錄取分對于考生的意義

目前國內(nèi)高考志愿填報(bào)規(guī)則的主流仍然是平行志愿，但這種看法并不全面。因?yàn)槠叫兄驹覆⒉荒芡耆�涵蓋省級招辦關(guān)于投檔的游戲規(guī)則。若干年前，各省招辦曾實(shí)行過考前填報(bào)志愿，也有考后估分填報(bào)志愿，以及現(xiàn)在所有省份實(shí)行的考后知分填志愿。因?yàn)楝F(xiàn)在大家都實(shí)行考后知分填志愿，所以大家對這一規(guī)則熟視無睹。但這仍然是一個(gè)非常重要的志愿填報(bào)規(guī)則。

在我看來，我國的高考志愿填報(bào)規(guī)則的改革是從兩個(gè)維度進(jìn)行的，其一是信息的透明度，其二是選擇的自由度。從信息透明度來看，過去曾實(shí)行過考前填志愿、考后估分填志愿。以至到現(xiàn)在的考后知分填志愿。這其實(shí)就是信息從不透明到透明的過程。而平行志愿改革則是選擇權(quán)的增加。過去曾一度實(shí)行過順序志愿，第一志愿只能報(bào)一個(gè)學(xué)校，第二志愿則基本上錄取不到優(yōu)質(zhì)學(xué)校。再后來實(shí)行“二視一政策”，把第二志愿視作第一志愿，但要扣掉一定分值（40分），以至到現(xiàn)在的平行志愿，第二、三等多個(gè)學(xué)校均為第一志愿，并且學(xué)校之間不扣分。這一過程就體現(xiàn)了考生選擇權(quán)的增加。按照這一發(fā)展趨勢，高考志愿填報(bào)規(guī)則的最理想模式就是實(shí)時(shí)動態(tài)志愿，這一模式早在2008年就在內(nèi)蒙古自治區(qū)實(shí)行，并且取得了非常良好的社會經(jīng)濟(jì)效益。但由于種種原因，目前這一理想模式并未在全國推開。

相比于實(shí)時(shí)動態(tài)志愿，平行志愿的缺陷之一就在于信息并未完全透明，即考生填報(bào)志愿時(shí)，是背對背填志愿，你不知道我，我不知道你，這就相當(dāng)于經(jīng)濟(jì)活動中的“投標(biāo)”。為了中標(biāo)，就必須研究以前這類標(biāo)的的價(jià)格是多少？同理，考生填志愿時(shí)為了錄取，就必須研究目標(biāo)高校往年的錄取分是多少？今年又有怎樣的變化趨勢？可見，研究高校的錄取分對于考生科學(xué)決策高考志愿有著重大的意義。

對高校錄取分的再認(rèn)識

絕大多數(shù)情況下，我們研究高校錄取分都是從能否被目標(biāo)高校錄取這一角度來考慮的。但在目前形勢下，僅僅從這一角度來考察高校錄取分還是不夠的。目前是什么形勢呢？就是我們國家的升學(xué)就業(yè)體制已經(jīng)從過去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟(jì)模式。1994年以前，我們主流的升學(xué)就業(yè)體制是包上學(xué)、包分配的“兩包”模式，而1994年高校招生并軌之后，則實(shí)行了自費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè)的“兩自”模式。正是這一體制變革，讓我們在考察學(xué)校的時(shí)候，就不能僅僅從錄取升學(xué)的角度來考察，還應(yīng)當(dāng)從目標(biāo)學(xué)校、專業(yè)能否幫助自己學(xué)有所成、優(yōu)質(zhì)就業(yè)這一角度來考察。如果說前一角度考察的是升學(xué)的可行性，后一角度考察的則是升學(xué)的必要性。即這個(gè)學(xué)校（專業(yè)）是否真正適合自己？它們的升學(xué)價(jià)值如何？可見，對于高校（專業(yè)）升學(xué)價(jià)值的考察已經(jīng)上升為一個(gè)極其重要的研究課題。

高校（專業(yè)）的升學(xué)價(jià)值如何體現(xiàn)呢？一般情況下，錄取分高的學(xué)校其升學(xué)價(jià)值也高。比如清華、北大，比如985、211，一般情況下就比普通院校的錄取分高。因此，高校錄取分也成為考生和家長判斷一個(gè)學(xué)校（專業(yè)）優(yōu)劣的重要指標(biāo)。但是，我們大多數(shù)人僅僅關(guān)注高校在生源所在地的錄取分，比如四川的考生、家長就只關(guān)注某高校在四川省的錄取分。比如南京大學(xué)2021年四川理科錄取分為675，浙江大學(xué)2021年四川理科錄取分681，北京航空航天大學(xué)2021理科錄取分671，等等。我們知道，高校在四川省的錄取分就相當(dāng)于以往的四川考生及家長對這座高校的評價(jià)，那么，這個(gè)評價(jià)就肯定客觀準(zhǔn)確嗎？我舉個(gè)例子，浙江有個(gè)浙江萬里學(xué)院，在四川省的錄取分一般為480-490之間，在絕大多數(shù)四川考生的心目中，這個(gè)學(xué)校是個(gè)民辦高校，三本院校，因此它的分?jǐn)?shù)就值就這么多。但大家不知道的是，這所學(xué)校在浙江本地的錄取分是540-560之間，因?yàn)檎憬�的考生對它比較了解，知道它實(shí)際上是個(gè)公辦院校，并且是寧波諾丁漢大學(xué)舉辦高校。所以對其評價(jià)會比較高。又比如，吉林外國語大學(xué)，2019、2020在我們四川省的理科錄取分為502、498，但在吉林省本地的錄取分為多少呢？2019、2020年分別為406、350，為什么這所學(xué)校在吉林本地錄取這么低呢？這是因?yàn)榧�林本地人都知道，這所學(xué)校是從三本院校、民辦高校成長起來的，原來叫吉林華僑外國語學(xué)院。由此可見，我們認(rèn)知高校時(shí)，不僅要看生源地錄取分，更要看學(xué)校所在地錄取分，兼聽則明，偏信則暗。

如果從個(gè)人高教投資的角度來看，學(xué)生的高考成績相當(dāng)于個(gè)人資產(chǎn)，學(xué)生花費(fèi)了十二年的時(shí)間、精力和資金，最后就凝結(jié)成這個(gè)高考成績，而高校錄取分就相當(dāng)于學(xué)校的升學(xué)價(jià)格，學(xué)生的高考成績必須要達(dá)到或超過某學(xué)校的升學(xué)價(jià)格，他才有可能被錄取。大多數(shù)高校都在全國范圍內(nèi)招生，在不同的省份形成了不同的升學(xué)價(jià)格（錄取分?jǐn)?shù)）。因?yàn)楫?dāng)?shù)乜忌�和家長對該高校比較熟悉和了解，所以高校在其所在地的錄取分，相對來講，比較準(zhǔn)確和客觀的反映了該高校的辦學(xué)實(shí)力。因此，我們說，高校在其所在地的錄取分即可看作該高校的升學(xué)價(jià)值。比如四川大學(xué)在四川省的錄取分（2021理科637分）、浙江大學(xué)在浙江的錄取分（2021綜合647分），就能比較準(zhǔn)確客觀地反映了其升學(xué)價(jià)值。由此，我們認(rèn)為，高校在外地的錄取分為其升學(xué)價(jià)格，在本地的錄取分為其升學(xué)價(jià)值。

準(zhǔn)確認(rèn)知高校升學(xué)價(jià)值的新方法

有了升學(xué)價(jià)值（高校所在省錄取分），有了升學(xué)價(jià)格（高校在外省的錄取分），我們是否就可以通過升學(xué)價(jià)值與升學(xué)價(jià)格的比較，來判斷考生和家長對某所學(xué)校認(rèn)知的偏差呢？粗略的比較是可以的。但要準(zhǔn)確，這是不夠的。因?yàn)槿珖�各省或者高考試卷不同，或者評分標(biāo)準(zhǔn)不同，甚至于考試科目也不盡相同，要將其他省份的錄取分水平（升學(xué)價(jià)格）或高校所在省的錄取分水平（升學(xué)價(jià)值）直接比較，顯然是不客觀和不現(xiàn)實(shí)的。

那么如何對高校在不同省份的錄取分水平（升學(xué)價(jià)格與升學(xué)價(jià)值）進(jìn)行評價(jià)和對比呢？我們需要引入?yún)⒄障怠Ｋ�謂參照系，就是相比于升學(xué)價(jià)格、升學(xué)價(jià)值的變動，它是不變的，或者比較穩(wěn)定的。那就是要找到全國高考家庭都一致認(rèn)可的學(xué)校，我們把這樣的高校稱為標(biāo)桿高校，以這個(gè)學(xué)校的錄取分作為參照標(biāo)準(zhǔn)，然后其他高校與標(biāo)桿高校進(jìn)行比較，確定自己的相對價(jià)值。我們發(fā)現(xiàn)，這樣的高校是客觀存在的，比如北京大學(xué)和清華大學(xué)，這兩所學(xué)校在全國高考家庭中的認(rèn)可度都是一致的高，都認(rèn)為是中國最好的學(xué)校。因此，全國各省的最高高考成績的學(xué)生都愿意報(bào)考這兩所學(xué)校，這兩所學(xué)校在全國省份的錄取分都處于第一或第二的水平。因此我們就可以把這兩所高校作為標(biāo)桿高校或者參照系。其他高校的錄取分與這兩所高校錄取分的比值來計(jì)算其他高校的價(jià)值或價(jià)格指數(shù)。因?yàn)闃?biāo)桿高校是全國考生和家長一致認(rèn)可的好學(xué)校，因此其升學(xué)價(jià)格與升學(xué)價(jià)值相等。我們設(shè)定標(biāo)桿高校的升學(xué)價(jià)值（升學(xué)價(jià)格）指數(shù)為100，其他高校的升學(xué)價(jià)值指數(shù)則為目標(biāo)高校在所在省錄取分/標(biāo)桿高校在該省錄取分*100，這一得分在高校所在省所反映的就是目標(biāo)高校的報(bào)考真實(shí)價(jià)值，我們稱其為該高校的升學(xué)價(jià)值指數(shù)。因?yàn)闃?biāo)桿高校的價(jià)格指數(shù)也是100，則其他高校的升學(xué)價(jià)格則為目標(biāo)高校在外省錄取分/標(biāo)桿高校在該省錄取分*100，這一得分反映的就是高校在自身所在省之外的其他省份的升學(xué)價(jià)格指數(shù)。我們把各高校計(jì)算的升學(xué)價(jià)值指數(shù)與升學(xué)價(jià)格指數(shù)統(tǒng)稱為恒亮升學(xué)指數(shù)，或者恒亮指數(shù)。

如果升學(xué)價(jià)格指數(shù)高于升學(xué)價(jià)值指數(shù)，則該高校在這一其他省份的報(bào)考價(jià)格虛高，物無所值。如果該省考生以現(xiàn)有的錄取分水平報(bào)考了該升學(xué)項(xiàng)目（院校專業(yè)），則在本質(zhì)上為高分低就。即以高分報(bào)考了升學(xué)價(jià)值低的升學(xué)項(xiàng)目（院校專業(yè)）。

如果升學(xué)價(jià)格指數(shù)低于升學(xué)價(jià)值指數(shù)，則該高校在這一其他省份的報(bào)考價(jià)格偏低，物超所值。如果該省考生以現(xiàn)有的分?jǐn)?shù)水平報(bào)考了該學(xué)校，則在本質(zhì)上為低分高就。也就是以較低的分?jǐn)?shù)選擇了報(bào)考價(jià)值高的升學(xué)項(xiàng)目（院校專業(yè)）。

“恒亮指數(shù)法”認(rèn)知高校升學(xué)價(jià)值示例

我們以長三角地區(qū)江蘇的高校江蘇理工學(xué)院為例。我們假設(shè)標(biāo)桿高校理科為清華大學(xué)，文科為北京大學(xué)，清華大學(xué)2019理科在江蘇省的錄取分?jǐn)?shù)線為421分，而江蘇理工學(xué)院2019年在江蘇理科的分?jǐn)?shù)線為342分，那么江蘇理工學(xué)院的升學(xué)價(jià)值指數(shù)即為342/421*100=81.23。同時(shí)我們還可以計(jì)算出江蘇理工學(xué)院在四川省的升學(xué)價(jià)格指數(shù)，即可以看在四川省的錄取分清華大學(xué)705分,江蘇理工學(xué)院為538分，那么它的升學(xué)價(jià)格指數(shù)為538/705*100=76.31。可見，江蘇理工學(xué)院在四川省就屬于價(jià)值高于價(jià)格的優(yōu)質(zhì)高校。

江蘇理工學(xué)院恒亮指數(shù)分析表

小結(jié)：從表中可以清楚的看到，在四川省，無論是文科還是理科，江蘇理工學(xué)院的升學(xué)價(jià)值指數(shù)都高于升學(xué)價(jià)格指數(shù)，是可以選擇的物有所值的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目。當(dāng)然，我們可以用這一方法把全國高校在全國各省的升學(xué)價(jià)值和升學(xué)價(jià)格都計(jì)算出來，然后看哪些學(xué)校專業(yè)是物超所值，哪些學(xué)校專業(yè)是物無所值，哪些學(xué)校專業(yè)又是物有所值。

恒亮指數(shù)邏輯起點(diǎn)：

當(dāng)?shù)丶彝�對�?dāng)?shù)馗咝�專業(yè)的評價(jià)相對比較準(zhǔn)確和客觀。因此，評價(jià)某一個(gè)升學(xué)項(xiàng)目（學(xué)校專業(yè)）的升學(xué)價(jià)值可以用當(dāng)?shù)氐姆謹(jǐn)?shù)線進(jìn)行評價(jià)。又因?yàn)楦鞯馗呖荚嚲聿煌�，難易程度也不同，加之新高考的實(shí)行，考試方式也不同，所以無法直接把當(dāng)?shù)氐匿浫》謹(jǐn)?shù)與外省的錄取分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。針對這一難題，明略學(xué)業(yè)規(guī)劃研究院首席專家張恒亮先生提出了恒亮升學(xué)價(jià)值指標(biāo)體系——恒亮升學(xué)指數(shù)（該指數(shù)由升學(xué)價(jià)值指數(shù)、升學(xué)價(jià)格指數(shù)及判定方法構(gòu)成）。

概念：

恒亮指數(shù)，是恒亮升學(xué)性價(jià)比指標(biāo)體系的簡稱。恒亮升學(xué)性價(jià)比指標(biāo)體系，包括了升學(xué)價(jià)格指數(shù)和升學(xué)價(jià)值指數(shù)。這是評價(jià)中國范圍內(nèi)某高校在其所在地省份之外的其他省份錄取線的客觀性、可靠性以及準(zhǔn)確性的重要參考指標(biāo)體系。

標(biāo)桿高校：是指具有全國影響力，全國考生及家長認(rèn)可度一致或相等的普通高校。一般假設(shè)標(biāo)桿高校的錄取分升學(xué)價(jià)值、升學(xué)價(jià)格均為100分。

升學(xué)價(jià)格指數(shù)，是指某高校（專業(yè)）在其所在地省份之外的某省的錄取分相對于標(biāo)桿高校在該省份的錄取分所得的分值。恒亮升學(xué)價(jià)值指數(shù)，是指某高校（專業(yè)）在所在地省份的高考錄取分相對于標(biāo)桿高校在該省份的錄取分所得的分值。具體計(jì)算公式如下：

某高校（專業(yè)）的升學(xué)價(jià)格指數(shù)=高校（專業(yè)）所在省份之外的某省錄取分÷標(biāo)桿高校該省錄取分×100

某高校（專業(yè)）的升學(xué)價(jià)值指數(shù)=高校（專業(yè)）在所在省份高考錄取分÷標(biāo)桿高校該省錄取分×100

判定方法

如果某高校（專業(yè)）升學(xué)價(jià)格指數(shù)＞某高校（專業(yè)）的升學(xué)價(jià)值指數(shù)，則在一定程度上說明該高校在所在地之外的省份錄取分虛高，名不幅實(shí)，有可能造成該省考生高分低就。

如果某高校（專業(yè)）升學(xué)價(jià)格指數(shù)＜某高校（專業(yè)）的升學(xué)價(jià)值指數(shù)，則在一定程度上說明該高校在所在地之外的省份錄取分低于真實(shí)水平，物超所值。有可能造成該省考生低分高就。

如果某高校（專業(yè)）升學(xué)價(jià)格指數(shù)=某高校（專業(yè)）的升學(xué)價(jià)值指數(shù)，則在一定程度上說明該高校在所在省份之外的某省份錄取分持中，物有所值。

當(dāng)然，對于上述恒亮升學(xué)指數(shù)，筆者指出，不能籠統(tǒng)地認(rèn)為物超所值的學(xué)校就一定值得報(bào)考。對于具體的高三學(xué)生來講，還是首先要進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，確定自己的目標(biāo)專業(yè)和學(xué)校范圍，然后再結(jié)合上面的恒亮升學(xué)指數(shù)，來共同確定真正適合自己報(bào)考的大學(xué)和專業(yè)。

恒亮指數(shù)法意義與價(jià)值：本指數(shù)方法通過一定的計(jì)算，進(jìn)行了視角轉(zhuǎn)換，讓外地的考生和家長以本地人的視角來分析和評判高校的升學(xué)價(jià)值，可以幫助他們比較客觀準(zhǔn)確的認(rèn)識和選擇大學(xué)與專業(yè)。

恒亮指數(shù)法的缺陷：

其一，考生和家長不能單獨(dú)根據(jù)該方法選擇學(xué)校。因?yàn)榕袛嘁粋�(gè)學(xué)校是否適合自身報(bào)考，應(yīng)當(dāng)是基于學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)下的高考志愿決策方法來完成。本方法僅僅是為考生評價(jià)高校提供了一個(gè)角度。即當(dāng)你運(yùn)用學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)下的高考志愿決策方法篩選出來了一些學(xué)校后，可以運(yùn)用恒亮升學(xué)指數(shù)法在里面發(fā)現(xiàn)哪些是屬于物超所值的優(yōu)質(zhì)高校，在高考志愿設(shè)計(jì)時(shí)可以把此類高校的排序靠前。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)低分高就的目標(biāo)。

其二，本指數(shù)法僅以本地人的高考錄取分作為評判高校優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，往往會失之片面，因?yàn)橛行�學(xué)校分?jǐn)?shù)高并不完全因?yàn)閷W(xué)校辦學(xué)質(zhì)量就高，而是因?yàn)楸镜厝瞬幌氲酵獾刈x書，青睞本地高校而造成。所以，考生和家長在選擇高校的時(shí)候，仍然需要其他的學(xué)科排名或高校排行榜作為旁證和輔助。

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